|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ledare nr 6/2011
Slut upp kring skolan
Den svenska skolan är ständigt i fokus, dessvärre oftast i negativa sammanhang. Det påstås att elever lär sig mindre, att det är stökigt på lektionerna och att personalen många gånger är outbildad.
Internationella jämförelser visar att det ligger en del i kritiken och självklart ska man ta detta på allvar och vidta åtgärder. Men denna starkt negativa offentliga diskussion om skolan gör att allt positivt som också finns kommer i skymundan. Det är lätt att förstå att skolledare och lärare tappar modet och att skolan som arbetsplats inte står högt i kurs.
Visst finns det problem och svårigheter, men vad blir följden om skolan ständigt kritiseras för sina resultat och sin arbetsmiljö och sällan får det beröm den också är värd?
Det är inte ägnat att höja skolans status och människors önskan att satsa på utbildningar som leder till arbete i skolan genom att påstå att det är fel på i stort sett allting. Man måste akta sig för att framställa skolan som sämre än vad den är. Det leder inte till utveckling och förbättring.
En majoritet av skolans anställda känner inte igen sig i bilden ovan. Över hela landet finns skolor där ett mycket gott arbete uträttas varje dag av skolledare och lärare med elever som trivs och lär sig det de ska. Skolor med personal som trivs och uppskattar sitt arbete och tar väl hand om de elever de ansvarar för.
Vi har alla ett ansvar för vilken bild av skolan som sprids. Och för att vända utvecklingen åt rätt håll och bygga upp skolans självförtroende på nytt måste alla goda krafter hjälpas åt – politiker, tjänstemän, anställda i skolan, föräldrar och naturligtvis samhället i stort och medievärlden.
Det gäller att stötta skolan på alla sätt, att tala och skriva väl om skolan, att lyfta fram goda exempel och att premiera duktiga skolledare och lärare.
Att stötta skolan innebär också att ansvariga politiker och myndigheter inser att vi inte kan inspektera oss fram en bättre skola. Skolinspektionen går för långt i sin iver att upptäcka skolornas fel och brister. Den borde i stället tillsammans med Skolverket ägna sig åt stödjande utvecklingsarbete i stil med de utvecklingsdialoger den tidigare Myndigheten för skolutveckling förde. Det är i linje med vad flera forskare hävdar: koncentrera insatserna på arbetssätt – inte på granskning, resultat och mätetal.
Och mer finns att göra. I länder med framgångsrika skolor rekryteras lärare från den bästa tredjedelen av studenterna. Så är det inte i Sverige. Här väljer duktiga studenter ofta bort läraryrket och satsar på andra yrkesbanor.
För att göra skolan till en attraktiv arbetsplats för de bästa studenterna även i Sverige, krävs förbättrad arbetsmiljö och högre löner för alla i skolan. Detta är nödvändiga åtgärder som måste vidtas och som inte kan skjutas på framtiden.
För att få en bättre skola måste framför allt lönerna höjas. Arbetsgivarna måste överge sin räddhågsna inställning till löneinstrumentet och se det som ett strategiskt verktyg för rekrytering av de bästa krafterna. Då kommer nya, unga, duktiga att strömma till och kompetent och erfaret folk stanna kvar.
Och fler kommer att upptäcka vilken spännande och rolig arbetsplats skolan är.
Lars Flodin
Förbundsordförande
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|