På initiativ av Lärarförbundets Skolledarförening har 13 författare, alla skolforskare, skrivit sitt bidrag till denna antologi som belyser olika delar av skolledarens komplexa uppdrag.
Rektor måste utöva sitt uppdrag i korsdraget mellan olika intressenters krav och förväntningar. Som rektor behöver man därför kunna omsätta en gedigen kunskapsbas i praktisk handling. Man behöver också ha tänkt över sin värdegrund och sitt sätt att agera för att kunna driva utveckling i verksamheten.
Varje kapitel utgår ifrån ett dilemma en skolledare möter i sin verksamhet. Dessa situationer är lätta att känna igen sig i, och i kapitlet diskuteras hur rektor kan navigera. Varje kapitel avslutas med en reflektion med namn Framtidsspaning. Författarna är samtliga sakkunniga inom sina områden, från juridik till pedagogik, och frågeställningarna är många.
Kan rektor, som arbetar i korsdraget, lyckas med att omsätta ett pedagogiskt ledarskap? Hur ser rektors uppdrag ut och hur kan rektor med genomtänkta tankar nå längre med sina intentioner? 
Alla vill vi verka för god måluppfyllelse och ha en lärande organisation där alla tar sitt ansvar för att förbättra verksamheten. Vi vill ha både en levande dialog och gott samarbete. Men hur får vi till detta när vardagen är full av måsten?
Hur kan vi få lärarna att ta ett större ansvar för pedagogiskt ledarskap och driva utvecklingen framåt? Hur slipper man som rektor känslan av att vara en ensam ledare på vars axlar allting läggs?
När lärarna fortsätter som vanligt med att var och en gör sitt? Att driva skolutveckling - vad betyder det för mig som rektor och hur vill jag omsätta detta i praktiken?

Dessa frågor är centrala teman i antologin och resonemangen kring dessa teman återkommer hos flera av författarna. En återblick på regelverk och strukturer kring skolan som organisation presenteras av bland annat Gunnar Berg.
När får man bestämma som rektor? Hur ser rektors etik ut? Hur synliggör man processer? Det finns flera frågor som väcks hos läsaren. Lars Werner ger juridiska ramar för vad rektor har att rätta sig efter. Skolan har fått nya krav på öppenhet mot samhället. Digitalisering, offentlighet och sekretessfrågor kring dokumentationen håller på att sätta sina avtryck. Lars Werner betonar vikten av att känna till författningar och Staffan Olsson diskuterar yttrande- och sekretessfrågor utifrån vad en skolledare behöver tänka på.
Skolledarens etiska ställningstaganden i olika värdesystem belyses i flera bidrag liksom vilka är möjligheterna att skapa en internationell skola och hur man kan arbeta man med jämställdhetsarbete.

Christian Lundahl betonar hur rektor kan utöva ett pedagogiskt ledarskap med fokus på formativ bedömning. Bedömning ligger i uppdraget som pedagogerna har och ska inte ses som ”en till sak att göra”. Bedömning ska utgå ifrån läroplanens text om syfte och centralt innehåll. Att planera undervisningen och att arbeta med bedömning för lärande ska vara sammanlänkade.
Hans-Åke Scherp menar att skolutveckling och pedagogiskt ledarskap handlar om vardagen.
Olika uppfattningar är en förutsättning för utveckling. Skilda uppfattningar utgör grunden för ett gemensamt fördjupat lärande. De ger nya lösningar på det som kan fungera bättre i verksamheten genom att ställa frågan: Varför gör vi det som vi gör när det som händer händer?
Några direkta svar och framgångsrecept presenteras såklart inte, men att reflektera kring alla dessa frågor känns viktigt.
Vi menade förmodligen annat med begreppet skolutveckling för tio år sedan, då målstyrningen var det centrala i skolan. Då såg vi ofta tematiska arbetssätt och helhetssyn som tecken på ett utvecklingsarbete i skolans vardag.
I dag har skolan och skolutveckling allt mer övergått till resultatstyrning och standardisering. Skolan strävar efter god måluppfyllelse. Om det pågår ett kvalitetsarbete med utvärdering är den skolan ett gott exempel på en lärande organisation.

Många gånger tänker jag bättre när jag får ”input” i form av bra litteratur. Att reflektera kring denna antologi har gett mig mycket i rektorsvardagen. Jag ser klarare på yrkesrollen och den juridiska basen som vårt uppdrag vilar på.
 Denna antologi vänder sig till verksamma och blivande rektorer och förskolechefer, och utgör ett praktiskt stöd i vardagens ofta motsägelsefulla krav kring vårt ledarskap.
Boken väcker tankar. Texten flyter lätt. Boken är redigerad med van hand och med många mellanrubriker vilket underlättar läsningen. Att bidragen är fristående gör att vi orkar med.
Men som sagt: Detta är ingen kokbok med enkla framgångsrecept; snarare betonas vikten av att själv tänka över och ta ställning. Reflektion ger en fördjupad förståelse av vardagen.
 I boken sägs detta med ett citat av författaren och konstnären Henrik Tikkanen: Den som varken ser framåt eller bakåt får se upp.
Jag känner mig stärkt i rektorsrollen av denna väl redigerade antologi.
Just så här är det, det är min och många andra rektorers verklighet de skriver om. Läs den gärna.

Eva-Stina Sundén

(Nr 10/2011)